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四川師范大學實驗外國語學校開展青羊區(qū)高中英語組“項目式學習”主題研討會：
初冬的四川師范大學實驗外國語學校，杏葉翩翩，一片錦色。青羊區(qū)高中英語組“項目式學習”主題研討會就在這初冬微寒時節(jié)、銀杏葉翩然飛舞的校園成功舉辦。
11月25日，教研員趙林軒老師就“項目化”教學模式為青羊區(qū)全體高中英語老師作主題講座。講座具有高度實效性和前瞻性，發(fā)人深省。
趙老師的主題講座突出了以下三個特點：
一、過去與未來相融合；
課堂變革意味著打破固有的習慣和信念，需要勇氣承受陣痛，所以老師們在接受一個新的教學理念時，常常有畏難情緒。但趙老師在將項目式教學和傳統(tǒng)教學進行對比講解時，也把老師們曾經(jīng)和現(xiàn)在仍在堅守的教學模式，包括任務型教學、研究型教學以及問題式教學都梳理了一遍，因為它們也是項目式教學思想的重要組成部分。這樣一來，老師們不僅能清楚地了解新方法、新思想，更知道該堅持和摒棄什么，知道如何去承襲和完善。聽完講座，老師們的心情是輕松愉悅的。
這些年，在趙老師的指導和帶領下，青羊區(qū)高中英語學科課堂教學有了很大的改觀，教學質(zhì)量有了很大的提升。各種課型在建模的基礎上，被老師們演繹得精彩紛呈。但是語法課的傳統(tǒng)痕跡在許多老師的課堂里還顯得比較重，其課堂枯燥無味，學生被動接受，收效甚微。
所以趙老師以虛擬語氣為例，給老師們展示了“項目學習式”的語法教學模式。從老師講解100道題，到學生從100道題中總結(jié)歸納出虛擬語氣相應的公式性的句子，方法的轉(zhuǎn)變，可以讓學生更好地參與到對語法的理解中來，有利于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力和批判性思維。
三、發(fā)展與使命相呼應；
在講座開始的時候，趙老師以中國“新四大發(fā)明”引出話題，給老師們呈現(xiàn)了一個飛速發(fā)展的新世界，讓老師們意識到知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短。我們唯有勇敢地站在時代的風口，敏于時代的發(fā)展和挑戰(zhàn)，才能將英語學科核心素養(yǎng)落地生根，從而實現(xiàn)學科育人的目標。
上海市教育科學研究院的夏雪梅博士說：高質(zhì)量的項目化學習，被認為是素養(yǎng)時代重要的一種學習方式，它指向?qū)W習的本質(zhì)，是基礎教育的風向標，是未來教育的方向。
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