【引語(yǔ)】家長(zhǎng)為孩子選擇學(xué)校的時(shí)候一定要考慮學(xué)校地址，學(xué)校距離是否可以接受，2026年廣元市廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地址在哪里：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是2026年廣元市廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地址在哪里的信息。
一、2026年廣元市廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地址在哪里
廣元市廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地址：四川省廣元市利州區(qū)雪峰路100號(hào)
廣元市廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校乘車(chē)路線：
1、廣元站
廣元站→步行 300米→上西火車(chē)站A站 上車(chē)→13路 19站→外國(guó)語(yǔ)學(xué)校站 下車(chē) →步行 160米→四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
二、廣元市廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校近期活動(dòng)
學(xué)段協(xié)同 貫通教學(xué)丨廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文聯(lián)合教研活動(dòng)
10月15日，廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行小初高語(yǔ)文聯(lián)合教研活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，研討深入?；顒?dòng)以“新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)與考試”為核心議題，旨在搭建交流平臺(tái)，以真誠(chéng)開(kāi)放姿態(tài)展開(kāi)深度研討，凝聚變革共識(shí)，為語(yǔ)文教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。學(xué)校黨委書(shū)記官英出席活動(dòng)，副校長(zhǎng)陳子衛(wèi)到場(chǎng)講話，小初高全體語(yǔ)文教師參加活動(dòng)?；顒?dòng)由研究中心副主任楊敏華主持。5位教師分享了北師大高級(jí)研修班培訓(xùn)成果。趙洪檎老師以“文本、情境與任務(wù)教學(xué)三重奏”為主題，分享了課堂優(yōu)化路徑。
她指出，文本是根基，多元解讀有邊界，需抓住核心解讀，如《草船借箭》可通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)分析形象，輔以“比一比、辯一辯”等品讀工具；情境是底料，要?jiǎng)?chuàng)造“我在做事”場(chǎng)景，從“為學(xué)而學(xué)”轉(zhuǎn)向“為用而學(xué)”，如《中國(guó)石拱橋》可設(shè)解說(shuō)員情境，將課后習(xí)題轉(zhuǎn)化為角色任務(wù)；任務(wù)是主料，要分層次，以提升核心素養(yǎng)為目標(biāo)，如《小蝌蚪找媽媽》可設(shè)“尋親助幫團(tuán)”三階任務(wù)，參照考試評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。三者協(xié)同，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂。
車(chē)婷老師以“文本解讀要從文本出發(fā)”為主題，指出解讀需立足文本本身，通過(guò)素讀與細(xì)讀開(kāi)展深度閱讀。她提出要遵循“語(yǔ)義—文意—語(yǔ)用”三層解讀路徑，認(rèn)真剖析“作者—文本—讀者”關(guān)系，明確語(yǔ)文教學(xué)中解讀的核心目的是提升學(xué)生讀寫(xiě)能力。她以《背影》中“父親買(mǎi)橘子”的細(xì)節(jié)為例，演示“替換法”與“還原法”，強(qiáng)調(diào)教師需平衡“作者本意、文本本意與讀者衍意”，通過(guò)獨(dú)立思考、文本尋證與審美注入，提升學(xué)生讀寫(xiě)能力。
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